Нестандартные уроки информатики как способ реализации требований ФГОС

целью курсовой работы является рассмотреть применение нестандартных уроков информатки как способ реализации требований ФГОС.

Внедрение Федерального государственного образовательного стандарта оказало большое влияние, как на методику обучения информатики, так и на структуру урока в целом. Каждый этап урока приобрел свою специфику и требует особого внимания к его организации. Основными этапами урока согласно ФГОС являются этап активного целеполагания и этап рефлексии, на которых ярко проявляются изменения в методике преподавания информатики и работы с учащимися, согласно новому стандарту.
Активное целеполагание – это самостоятельная постановка цели урока учащимися. Для этого используются различные методы и приемы, позволяющих правильно организовать деятельность учащихся на данном этапе урока. Диагностикой цели на уроке выступает этап рефлексии в конце урока. Необходимо различать анализ урока, самоанализ и рефлексию. Рефлексия – это, прежде всего, умение учащегося осознать то, что он делает, аргументировать и обосновывать свою деятельность и осознавать свою деятельность. Рассмотрим урок по теме «Компьютер – универсальная машина для работы с информацией» по информатики в 5 классе по учебнику Босовой Л. Л и Босовой А. Ю.
Планируя урок, в самом начале выделяются цели и задачи урока. Цель урока определяется через результаты достижения учащихся, предполагаемые в рамках данного урока. Для данной темы целями урока выступают: - воспроизводит понятие компьютера; - выделяет основные элементы и устройства компьютера; -обозначает основные правила безопасности при использовании компьютера.
Задачами урока являются: - познакомить учащихся с понятием компьютера;- познакомить с основными элементами и устройствами компьютера; - показать особенности каждого устройства; - познакомить с правилами безопасности при работе с компьютером.
Тип урока определяется по основной дидактической задаче, которую решает учитель на уроке. Тип данного урока – урок изучения нового материала.
Основными методами, реализуемыми на данном уроке, являются словесные и наглядные, в которых реализуется беседа с учащимися, объяснения, иллюстрации.
Форма организации учебной деятельности учащихся – индивидуальная, фронтальная. К применяемым оборудованиям на данном уроке относится компьютер, мультимедийный проектор, экран и доска.
Возможна реализация приема целеполагания «Тема – вопрос». Для этого тема формулируется в виде вопроса «Компьютер – универсальная машина для работы с информацией?». Учащиеся должны ответить на этот вопрос, чем больше вариантов ответов, тем лучше. В ходе обсуждения учащиеся предложат варианты ответов на данный вопрос. Необходимо, что каждый вариант был объяснен и обоснован, «Почему ты так считаешь?». После, конечно, в ходе обсуждения и дискуссий учащиеся придут к выводу, что необходимо изучить данный вопрос, разобраться, действительно ли компьютер является универсальной машиной для работы с информацией.
Далее можно приступить к изучению материала. После изучения, перейдем к последнему этапу, подведение итогов и рефлексия. Рефлексия – это, прежде всего, умение учащегося осознать то, что он делает, аргументировать и обосновывать свою деятельность и осознавать свою деятельность.
Существуют различные методы и приемы рефлексии. Правильная организация этапа рефлексии даст объективный ответ на волнующий множества учителей вопрос в конце урока, «Достигнуты ли цели?».
Рассмотренные возможные методы и приемы активного целеполагания и рефлексии на уроке информатики позволяют постепенно водить учащихся в эту деятельность, реализуя наиболее простые методы и приемы целеполагания и связанной с ней рефлексией. Правильная организация этапа целеполагания и этапа рефлексии, способствует формированию у учащихся универсальных учебных действий, правильной постановки целей, оценке деятельности и взаимооценке.

Концепция модернизации российского образования выдвигает новые социальные требования к системе школьного образования. Главной задачей является необходимость повышения эффективности усвоения обучающимися учебного материала, нацеленной на повышение современного качества образования. А это ориентация образования не только на усвоение учениками определённой суммы знаний, но и на развитие их личности, познавательных и созидательных способностей. Общеобразовательная школа должна сформировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, что и определяет современное качество содержания образования. Повышение качества образования должно осуществляться не за счет дополнительной нагрузки на учащихся, а через совершенствование форм и методов обучения, отбора содержания образования, через внедрение образовательных технологий, ориентированных не столько на передачу готовых знаний, сколько на формирование комплекса личностных качеств обучаемых.
В данной курсовой работе рассмотрена методика обучения информатике, приведена классификация нетрадиционных уроков , разработан урок – игра для 5 класса.