Опыт издания народных сказок в России.

Цель данной работы – выявить, требования к детским изданиям; изучить издательский аппарат литературных сказок; проанализировать издательский опыт сказок в России на примере сказки К.

Таким образом, центральный момент в разработке концепции - максимально четкое определение целевого и читательского назначения издания с последующей их конкретизацией. Исходя из этого, следует определить характер читательских запросов и принципы подбора материала и его подачи. Затем решается вопрос о способе реализации запросов и на этой основе осуществляется обоснование макро- и микроструктуры издания. Запрос должен быть реализован конкретным способом: например, читатель находит интересующее его слово по алфавиту, в порядке которого организованы статьи. При систематическом изложении материала «вход» в него будет иным: необходима система вспомогательных указателей (или хотя бы один, единый указатель); иными словами, эффективность «входа» зависит от характера и уровня разработанности аппарата. Таким образом, все аспекты концепции взаимосвязаны, ни один из них не может рассматриваться изолированно от других.
В рамках концепции особое значение имеет обоснование структуры издания.
С вопросами систематизации материала тесно связана работа редактора над аппаратом издания. Задача аппарата - повысить информационный потенциал издания, сделать поиск информации наиболее оптимальным.
Большая информационная нагрузка ложится на сопроводительные статьи, прежде всего на предисловие. Предисловие расширяет сведения читателя о задачах издания (первая и весьма важная информация о книге содержится в видовом определении). Концепция издания, помимо того что она реализуется в самой структуре издания, разъясняется в предисловии. Так, предисловие в энциклопедии дает, как правило, достаточно подробные сведения о целях, адресате, тематике издания, авторском коллективе, характеризует подбор фактов, обосновывает структуру, указывает на другие специфические черты издания.
Роль и содержание сопроводительных статей зависят от целевого и читательского назначения издания. Так, в сборниках сказок предисловие должно содержать сведения об авторах и произведениях которые включены в данный сборник, а также по какому принципу отобраны произведения.
Одно из важнейших направлений работы редактора - работа над иллюстрациями и художественно-техническим оформлением издания. Как и все ключевые вопросы подготовки издания, их решение зависит от типа издания, конкретной целевой установки. Иллюстрации в справочных изданиях - одно из существенных средств обогащения их информативности. Необходимое требование к иллюстрированию - органичная и логическая его связь с содержанием текста. Тщательно подобранная иллюстрация, имеющая умело составленную подпись, позволяет значительно сократить текст, если требуется адаптация для младшего возрасти или соответствующий текстовой фрагмент в систематическом издании.
Книга «учит» забавляя и развлекая ребенка. Детские писатели ясно ставили перед собой задачи написания произведений для детей, давая понять детским понятным языком, что хорошо, а что плохо. Они удачно находили живые примеры, не скучные и плоские, а смешные и забавные. Книга всегда будет вызывать интерес у детей, т.к. это не столько поучение, сколько игра в лицах. Каждый персонаж в ней со своим характером, голосом.
«Если попытаться вкратце ответить на вопрос, чего же больше всего нужно остерегаться в книгах для детей, то можно начать с предостережения против длинных, натянутых поучений, сухой и плоской морали, которая никогда еще не задевала детскую душу. Но хорошее произведение для детей непременно должно быть поучительным. В нем всегда должна быть высказана важная моральная идея».
Используя яркие иллюстрации книги, создаются выразительные образы, дети учатся высказывать свое отношение к персонажам, расширяют словарный запас, учатся понимать чувства персонажей и сопереживать им. При помощи приемов передачи звуков, дети учатся находить выразительные средства, создавать образы персонажей, учатся различать и показывать эмоции при помощи мимики, движений, жестов.

Аллегорические параллели «Сказки о глупом мышонке» К.И. Чуковского позволяют понять значение этого произведения самой маленькой аудитории. Ведь Чуковский, изменив образы персонажей, сохранил основу русского предания. Его сказки передают исторические предания в литературной понятной форме.
Сказка Чуковского – это не простое переложение в стихи подлинных сказок, а сложный литературный жанр. Автор сказок выступает как реконструктор народных преданий и непосредственный участник их создания.
И.К, Чуковский, обрабатывая народные сюжеты, оставлял в  своих сказках некоторые мифологические и  фольклорные образы и  мотивы, создавая целые произведения, в  которых нет ничего лишнего. Слушая и  читая его сказки, мы впитываем основы русской культуры.
Сказки Чуковского пробуждают симпатии и антипатии маленьких читателей, формируют отношение к своим героям. У автора каждый сказочный тип имеет свой неповторимый облик, он художественно индивидуален. В сказках воплотилась идея народна о человеческой любви, способной совершить чудо, преодолеть смерть, торжествовать над силами зла и жестокости.
Сказки Чуковскогоа, не имея нравоучений, очень поучительны для детей. С народным шутливым акцентом он обращает их внимание на такие пороки, как жадность, леность, ложь, хитрость, вероломство. Но зло обязательно наказывается, а добро побеждает, лечит, воспитывает. В большинстве сказок мы встречаем активно действующего положительного героя, побеждающего злые силы.
Специфические особенности литературных сказок К.И. Чуковского в сравнении с народной заключаются в необычном содержании и форме, а именно:
1. В отличие от народной сказки, литературная сказка имеет конкретного автора, неизменный текст, зафиксированный в письменной форме, чаще всего она больше по объему.
2. В литературной сказке сильнее выражена изобразительность, т.е. более подробно, детально и красочно описаны место действия, события, внешний облик персонажей. В тексте выделены красочные, реалистически достоверные изобразительные детали, которых не знала народная сказка.
3. Для литературной сказки характерны описания переживаний персонажей.
4. Образы-персонажи литературной сказки - это не обобщенные типажи народной сказки, а неповторимые индивидуальные характеры.
5. Для литературной сказки, как и для любого литературного творения, свойственна ярко выраженная авторская позиция: авторское отношение, оценки, благодаря которым читатель понимает, кого из персонажей автор любит, что он ценит, что ненавидит. Так каждая сказка Чуковского имеет свою эмоциональную тональность.