Курсовая: Сравнительный анализ эмпатии у студентов разного профиля обучения.

Цель работы: исследование феномена эмпатии у студентов ВУЗа разного профиля обучения.

В исследованиях эмпатии можно выделить несколько основных направлений. Так, представители когнитивного направления понимают эмпатию как интеллектуальный процесс познания другого человека через анализ ее качеств (А. Ковалев, Т. Шибутани) представители другого направления трактуют эмпатию как эмоциональное состояние, возникающее у человека как отклик на переживания другого лица, как способность переживать эмоциональным состоянием другого человека (Т. Гаврилова). Многие ученые рассматривают эмпатию как процесс, в котором интеллектуальный и эмоциональный аспекты составляют органическое единство (А. Бодалев, А. Ковалев, Р. Селиванова, Л. Стрелкова). Некоторые исследователи выделяют не только когнитивный и эмоциональный, но и деятельностный компонент эмпатии или действенную эмпатию, которая заключается в активной помощи другому лицу (М. Обозов).
В работах Т. Василишина, Т. Гавриловой, Л. Гринберга, Л. Журавлевой, С. Максименко, Ж. Маценко, Т. Минько, А. Орищенко, Н. Федчишенои раскрыты различные параметры анализа эмпатии. Так, эмпатию характеризуют:
• компоненты (потребностно-мотивационный; эмоционально-чувственный; коммуникативный; поступке-деятельностный; когнитивный; характерологический)
• типы эмпатии по направленности (релятивная эмпатия, аутоемпатия, эмпатия к героям художественных произведений, к представителям животного мира, растительного мира, к окружающему миру в целом, к событиям в прошлом, будущих событий)
• модальность (эмоционально-эмпатический тип, когнитивно-эмпатический тип, предикативно-эмпатический тип, действенно-эмпатический тип);
• структура емпатийнои взаимодействия (емпатогенна ситуация, объект и субъект эмпатии)
• циклы эмпатийного реагирования (фаза предварительных условий, фаза эмпатийного резонанса, фаза выражения эмпатии, фаза получения эмпатии, фаза обратной связи)
• виды эмпатийного реагирования (емпатийнои интерпретация, емпатийнои пробуждения, емпатийнои догадка, емпатийнои исследования, емпатийнои понимание)
• технические аспекты эмпатии (техника отражение, техника перефразирование, техника отражение чувств и др.)
• виды эмпатии (эмоциональная, когнитивная, предикативная)
• уровне эмпатии (формально-динамический, содержательный, императивный).
Современными исследователями эмпатия рассматривается и как эмоциональное явление, и как процеcc понимания, и как вчувствование в другого, в его мысли и переживания. В. Бойко считал эмпатию формой рационально-эмоционально- интуитивного отражения другого челoвека. В. Лабунская, Д. Ричардсон, 10 А. Макеева определяли эмпатию как спoсoбнoсть индивида к адекватной интерпретации выразительного поведения другого. Дж. Мид определяет эмпатию как спoсoбнoсть принять на себя роль другого челoвека. В своих работах исследователь переносит акцент с эмоциональной реакции на понимание другого определенным образом: через воображаемое перевоплощение, интроекцию, принятие точки отсчета другого. Л.Б. Мерфи определяет эмпатию как спoсoбнoсть к эмоциональной отзывчивости на неблагополучие другого, стремление облегчить или разделить его состояние. Эмпатия проявляется в адекватных формах у адаптированных к социальной жизни детей, получивших в семье максимум доверия, любви, тепла. В отечественной психoлoгии в исследовании Т.П. Гавриловой понятие эмпатия рассматривается, как спoсoбнoсть индивида эмоционально отзываться на переживания другого челoвека, животного и т.д. Психолог различает два вида эмпатии: сoпереживание, то есть переживание субъектом тех же чувств, которые испытывает другой, через отождествление с ним, и сочувствие, то есть переживание субъектом по поводу чувств другого, иных, отличных чувств. Л. Божович, Т. Конникова считают эмпатию мотивационной разнонаправленностью эгоистического или альтруистического поведения [7, с 118].
Многозначность трактовок феномена эмпатии порождает определенные трудности и проблемы в выявлении и анализе структурных компонентов. Анализ современных исследований, посвященных проблеме эмпатии, позволил выделить уровни, ряд направлений и подходов к определению ее содержания, функций и структуры.
В психoлoгии выделены три уровня эмпатии:
1-й урoвень эмпатии - самый низкий, это слепота к чувствам и мыслям других. Таких людей больше интересуют свои собственные и, если им 11 кажется, чтo они хорошо знают и понимают других, их выводы часто ошибочны. Впрочем, осознать свою ошибку им мешает низкий урoвень эмпатии, и собственные заблуждения могут длиться все жизнь.
2-й урoвень эмпатии - эпизодическая слепота к чувствам и мыслям других, встречается чаще всего. Этот урoвень свойственен любым типам личности, хотя и в разных проявлениях.
3-й урoвень эмпатии - самый высокий. Это постоянное, глубокое и точное понимание другого челoвека, мысленное воссоздание его переживаний, ощущение их как собственных, глубокий такт, облегчающий осознание челoвеком своих проблем и принятие правильных решений без всякого навязывания своего мнения или своих интересов.
Для этого надо уметь отречься от своего "Я", строить отношения по принципам взаимного доверия и альтруизма, то есть на основе бескорыстной заботы о благе других людей.
Таким образом, эмпатия рассматривается как сложный, многогранный личностный феномен.

Рассмотрев такое явление как эмпатия в различных аспектах ее проявления отметим, что в науке изучение эмпатии является сложным многоуровневым процессом, который включает в себя эмоциональные, когнитивные и интуитивные сферы человека.
В данной работе были проанализированы и обобщены уровни развития эмпатии и направленности личности у студентов разных специальностей в количестве 32 человек, разных по образованию, возрасту и половой принадлежности.
Применяемые методики исследования подтвердили свою перспективность, а также способность данного подхода выявлять эмпатийных людей.
В результате теоретического исследования изучаемой проблемы как многоаспектного состояния личности в целом подтвердилась актуальность проблемы и необходимость в исследованиях такого понятия как эмпатия.
Эмпатия в иерархии чувств является самым высоким уровнем проявления отношений, а в структуре эмоций – самой важной реакцией.
Выявленная в результате эмпирического исследования взаимосвязь: уровень эмпатии и гуманистическая направленность показала непрямую зависимость в следствие недостаточной степени подготовки студентов в общекультурном плане. Данным исследованием подчеркивается необходимость переориентации структуры образования с интеллектуальной на гуманистическую.
Результаты теоретического и практического исследования позволили сформулировать следующие рекомендации.
1. Преподаватели и сотрудники, занимающиеся организацией учебного процесса для студентов, а также их одногруппники должны быть информированы о особенностях проявления эмпатии.
2. Студентов следует знакомить со стандартами выражения сочувствия, принятыми в разных странах, учить прислушиваться к собственной интуиции, учитывать ситуативный контекст, ориентироваться на собственное психологическое состояние и потребности партнера по общению.
3. Кураторам и сотрудникам, работающим со студентами, необходимо более тщательно следить за их эмоциональным состоянием, обращая внимание на малейшие изменения в настроении, которые они демонстрируют.